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别再说孩子笨了!澳洲130,000 多项研究成果,归纳出影响学...

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admin 发表于 2023-3-29 16:22:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
admin
2023-3-29 16:22:53 248 0 看全部
2023年03月28日 19:01
如今的父母们对孩子学习成绩的重视程度可以说前所未有。
为了让孩子能有一个好出路,不惜砸锅卖铁,动用一切关系。比如为了上一个好公校,高价购买学习房,又或者供孩子上昂贵的私立学校。好不容易孩子上学了,又督促孩子好好学习、认真听课……各种辅导班更是应接不暇。
父母都这样付出了,想必已经成功培养了一个勤奋好学、成绩优异的学生了吧。但一个个悲催的现实又给无数父母浇了一盆盆冷水,孩子学习问题反倒成了众多父母们最为头疼的问题。
到底哪些因素影响孩子的学习呢?怎样有效提高孩子学习呢?

墨尔本大学墨尔本教育研究生院教授 John Hattie对此有话说。
全文如下所示:2008年,我出版了《Visible Learning》一书,旨在弄清楚如何最有效地帮助学生学习。当时,其他人声称这是世界上最大的关于提高学习能力因素的循证研究。
该书基于对 50,000 项小型研究的 800 项荟萃分析(结合多项研究结果的统计分析)。研究发现,
在影响学校成功学习的六组因素(学生、家庭、学校、教师、课程和教学)中,教师在学校的影响似乎最强。

自2008年以来,我们的合作伙伴在1万多所学校实施了“visible learning”方法,目的是让学生的学习尽可能可视化。
这意味着让学生能看到他们的努力和学习策略如何促进他们的学习,让教师通过学生的眼睛见证他们的教学所带来的影响。它将重点从教转向学,从讨论教学方法转向这些方法所起的影响。
这本书出版已经 15 年了,如今发生了很多变化。已有 1,300多项新的元分析,COVID 扰乱了学校,我们从 100,000 多名一直在使用可见学习的教师那里学到了很多东西。
《Visible Learning: The Sequel 》出版。它基于2,100多项关于130,000 多项研究成果的荟萃分析,这些研究有超过 4 亿名 3 至 25 岁的学生参与,主要来自发达国家。
它证实了这样一个发现,即在学生学习方面,高影响力仍然是最重要的因素。
这描述了专注于教学影响的教师,以及与其他教育工作者一起探讨他们关于影响的想法的教师——关于什么教得好,谁教得好,以及改进的规模。
但分析中还得出了许多其他发现。
1.影响学生学习成绩的因素
最新分析表明,学生的成绩会受到许多新因素的负面影响。这包括无聊、师生依赖(学生过度依赖老师)体罚。
比如,学生对老师的极度过度依赖可能会阻止他们自主探索课堂作为学习和社交环境,并且在较小程度上将他们的老师用作压力时的安慰资源。此外,依赖性可能会阻碍学生实现自主的基本需求(即能够做出自己的选择并独立于教师行事)。

除此之外,还确定了一系列可以提高学生成绩的因素,包括:提供即时反馈的远程辅导,尤其是在使用人工智能时;
“flipped learning”,即学生在上课前就得到要学习的内容;
学生在正式学习过程中,课前利用教师分发的有关材料(视频、音频、PPT、电子教材等)自主学习课程,再到课堂上参与同伴和教师的互动活动(提问、解惑、探究等)的一种教学模式。
与传统教学模式相比,翻转课堂更突出了“以学生为中心”的教育理念。
教师概述和总结学习材料;
“phonological awareness”——教学生在学习阅读时识别和操作部分句子和单词。
“认知任务分析”,即教学生如何思考并如何解决问题;
例如,如果学生在数学上遇到困难,与其布置更多练习,不如教学生通过绘图或操作来“查看”信息。这将为学生提供一种可以应用于未来问题的思维策略。

“Jigsaw method”,涉及个人和小组学习来解决问题。
拼图法是以降低儿童偏见,提高儿童自尊为目的的一种教室安排。学生被安置在非隔离的小型团体中,每个学生都必须依赖其团体内的其他成员来学习课程内容,提高课堂上的表现。
它使合作团体参与过程打破了内团体对抗外团体的观念,没有人被排除在团体之外;合作学习过程培养了同情心;拼图教室加强了青少年的一般移情能力。

2.老师的重要性
教师要做的最重要的事情
就是对所有学生抱有很高的期望。
这意味着不要给学生贴上标签(诸如“聪明”、“挣扎着”、“多动症”或者“自闭症”)——因为这会导致教师和学生的期望值降低,而是将所有学生视为可以在他们的学习中实现飞跃成长的学习者学习。

此前一项对学术成绩较好的学校进行研究时也发现:不管私立学校还是公立学校,不管它们是为弱势群体服务还是为优秀群体服务,它们都渗透着一种高期望值的文化氛围。
老师不会对某些学生的能力进行假设判断,而是为所有学生制定了高标准目标。
所有学生都应该付出同样的努力,让学生有信心实现自己的梦想,并接触各种职业和进一步的深造机会。
“不少学校有相应的结构来告诉孩子们他们应该在哪些方面表现,以及未来将如何表现。”
“如果你假设把孩子设定在第三、第四或者第五流,那么他们可能就会被限制在这里而无法向更高的目标迈进。”

教师要非常明确地告知学生学习的内容和目标。
教师会向学生展示所需要学习的技能,并不断检查他们对关键概念的理解。在教育界,这被称为“明确教学”。
这也是维州学校Sunbury Downs College 采用的教学方法,教师会在每节课开始前在白板上列出学习成果,并阐明学生应该达到的目标。
12年级学生 Amber Carras 说:“这是一张非常好的指引地图,你知道你这节课的重点在哪里,每个学生都知道他们需要学习什么。”

重要的是,教师要与其他教师合作,了解他们对学生影响的不同方面,以及让他们在教学中取得成功的不同方式。
这些经验应该得到庆祝与分享,看看学校有哪些需要学习以及需要改善的地方。
最重要的是对课堂上发生的事情、评估结果和学生作业等进行更多种阐释。
3.我们需要贪婪
许多关于课堂和学习成果的争论都被表述为更“知识丰富”(教学内容)或者更多“基于问题的发现学习”(教授学生如何发现解决问题的想法)。
但这不是非此即彼的问题。我们需要贪婪,两者都想要。我们需要利用两个方面的力量:两个成功标准(一个关于内容,一个关于深度学习)、两项评估、两项活动——所以很明显,我们既需要知识,也需要想法之间的关系。
因此,我提倡一种“intentional alignment”的模式。也就是说,教师需要有意识地将他们的教学方法、活动、评估、反馈与知识的获取或思想的发现相结合。
4.父母的重要性
父母不是“第一位老师”,而是“第一位学习者”——父母在学习,孩子也在学习。
父母对学习的期望是最强大的家庭影响力之一,家庭需要促进“语言和对学习的热爱”。

这意味着父母会与孩子谈论他们在学校和家里的学习情况。
这也意味着他们在一起学习时享受奋斗、失败和成功,并设定公平的界限来迎接更多的挑战和安全地学习。
这可能意味着家长要清楚孩子打扫房间的成功标准是什么样子。这可能意味着允许给孩子多次成功的机会,并将错误和失败视为学习的机会。
5.技术呢?
50年来,我们一直被告知,解决教育问题的办法是技术,但我的分析表明,总体效果仍然很低。
我们使用技术作为替代品:视频代替纸质,文字处理程序代替笔,在线活动代替工作表。因此,技术的力量往往很少被利用。

大量关于技术的研究提供了重要信息。我的书强调了其中的一些,包括:学生通过技术相互学习的重要性,以及技术在提供多种学习机会方面的价值。
社交媒体也是教师了解学生想法的重要途径。
许多学生会谈论他们的想法,他们在哪里陷入挣扎,并使用社交媒体提出有关他们学习的问题,即使他们的老师或同龄人站在他们身边,他们也不会口头询问这些问题。
6.教师认为什么最重要?
在编写第二本书的过程中,我学到的一个重要事情是,老师们的想法比他们做的事情更重要。
这不是关于使用特定的教学方法,而是他们评估对学生的影响、修改和适应以及使学校或班级成为一个吸引人来、学习、掌握和享受学习的地方的技能。

每个孩子都是学习者,是可以教的,可以成长,可以被教成爱学习者。
学生有期望,教育者的作用是帮助学生超越他们自认为的潜力。
需要教导学生接受挑战,并在他们失败时提供安全港湾。
所以,当我们为孩子择校时,没有必要一味着看学校的高考排名,根据孩子的教育需求,从这几个方面来考察学校是否具备优秀学校的潜质。
同时,自己也要做好孩子学习的引导者。


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